Afra Nur
Kökten

✕

Merdiven Basamağı İle Hedefe Ulaşma

Yakın Doğu Üniversitesi — Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı

Ders	Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık
Öğretim Üyesi	Doç. Dr. Şengül Başarı
Hazırlayan	Afra Nur Kökten (20241900)
Sınıf / Okul	3. Sınıf / İlkokul
Hizmet Alanı	Eğitsel Rehberlik
Süre	40 dakika

Kazanım

Öğrencilerin bireysel sorumluluklarını fark etmesi ve sorumluluklarını yerine getirmesinin önemini kavrar.

1. Aşama: Giriş ve Dikkat Çekme (7 dk)

Öğretmen tahtaya merdiven basamakları çizer. Öğrencilere "Bir merdivenden bir anda en tepeye çıkabilir miyiz? Neden?" sorularını sorar. "Merdivenlerden adım adım çıkarak en tepeye ulaşılır. Bu ulaşmak istediğiniz hedefler için de geçerlidir."

2. Aşama: Talimatların Paylaşılması (5 dk)

Öğrencilere 5-6 basamaklı merdivenler verilir. Hedef belirleme ve adımları basamaklara yazıp renkli kalemlerle boyama talimatı verilir.

3. Aşama: Uygulama (15-18 dk)

Öğrenciler hedeflerini belirleyip adımları yazar. Öğretmen destek sağlar.

4. Aşama: Paylaşım ve Tartışma (8-10 dk)

• Hedefe sarılmak için yazdığın adımlar mantıklı geliyor mu?
• Sence bu hedefe ulaşmak zor mu kolay mı?
• Yazdığın adımlardan hangisi zor olacak?
• Bu etkinlik sana kendinle ilgili ne düşündürdü?

5. Aşama: Kapanış (3 dk)

"Hayat hedeflerle doludur ve dolayısıyla hayat merdiven gibidir çocuklar. Her basamak için bir çaba ve bir öğrenme gereklidir. Siz yeter ki vazgeçmeyin."

✕

Meslekleri Tanıyalım — Rolüne Gir, Mesleği Anlat!

Yakın Doğu Üniversitesi — Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı

Ders	Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık
Öğretim Üyesi	Doç. Dr. Şengül Başarı
Hazırlayan	Afra Nur Kökten (20241900)
Sınıf / Okul	7. Sınıf / Ortaokul
Hizmet Alanı	Mesleki Rehberlik
Süre	Toplam 3 gün

Kazanım

Öğrencilerin farklı meslekleri tanıyarak meslek seçimi konusunda farkındalık kazanmaları ve kendilerine uygun meslekler üzerine düşünmeleridir.

1. Aşama: Tanıtım ve Kurallar (10 dk)

Öğretmen elinde kavanoz ve içinde meslekler yazan kartlarla sınıfa girer. Herkesin bir kart çekip karttaki mesleği araştırarak ona göre giyinip sınıfta tanıtacağını söyler.

2. Aşama: Kura (10 dk)

Öğrenciler kavanozdan birer kart seçip sessizce not alır.

3. Aşama: Araştırma Görevi (10 dk + 2 gün)

İki gün araştırma süresi verilir. "Kimler bu mesleği yapar? Nerede çalışırlar? Hangi özelliklere sahip olmalıdırlar? Toplum için önemi nedir?"

4. Aşama: Kostümlü Sunum (40 dk)

Öğrenciler araştırdıkları mesleği kostümlerle sunarlar. Kişi başı süre 4 dakikadır.

5. Aşama: Kapanış (5 dk)

"Bugün meslekler hakkında neler öğrendiniz? Kendinize uygun gördüğünüz meslekler hangileridir?"

✕

Duyguları Tanıma ve Yönetme

Yakın Doğu Üniversitesi — Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı

Ders	Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık
Öğretim Üyesi	Doç. Dr. Şengül Başarı
Hazırlayan	Afra Nur Kökten (20241900)
Sınıf / Okul	11. Sınıf / Lise
Hizmet Alanı	Kişisel-Sosyal Rehberlik
Süre	40 dakika
Oturma Düzeni	Çember düzeni

Kazanım

Öğrenciler, sınav sürecinde yaşadıkları duyguları tanıyıp ifade edebilir ve duygularla baş etme yöntemlerini geliştirebilirler.

Aşama 1: Duygu Paylaşımı (10 dk)

Öğretmen elinde topla girer. Çember oluşturulur. Topu yakalayan öğrenciye "Şu an kendini nasıl hissediyorsun?" sorusu sorulur. Tüm öğrenciler duygularını paylaşana kadar süreç devam eder.

Aşama 2: Metin Okuma (10 dk)

Öğretmen bir metin okur: "12. sınıfa geçecek sınav öğrencilerisiniz. Kaygılı, stresli, motive veya inançlı olabilirsiniz. Sınav yılı sadece akademik değil duygusal bir süreçtir..." Sonrasında tartışma yapılır.

Aşama 3: Duygu Tanıma Çalışması (15 dk)

Öğretmen tahtaya "Sınav Kaygısı" yazılı büyük bir daire çizer. "Kaygıyı azaltabilecek hangi yöntemler var?" diye sorup fikirleri tahtada dallara ayırarak yazar. En etkili yöntemler sınıfça seçilir.

Kapanış (5 dk)

"Bu etkinlik size nasıl hissettirdi? Bugün burada en önemli ne öğrendiniz?"

✕

Öğrenme Psikolojisi

Yakın Doğu Üniversitesi — Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı

Ders	Öğrenme Psikolojisi
Öğretim Üyesi	Doç. Dr. Şengül Başarı
Hazırlayan	Afra Nur Kökten (20241900)

1) Öğrenme, Eğitim ve Öğretim Boyutları

• Eğitim: Bireyin davranışlarında yaşantı yoluyla istendik davranış oluşturma sürecidir.
• Öğretim: Bireye kazandırılması hedeflenen istendik davranışların program ve disiplin ile yapılan etkinlikleri içeren yaşantı düzeneğidir.
• Öğrenme: Eğitimin hedefi olan öğretim yoluyla aktarılan istendik davranışın bireyde kalıcı izli davranış değişikliği yapılmasıdır.

2) Klasik Şartlanma — Sınıf Ortamı Örneği

Ders eğlenceli ve etkileşimli geçiyorsa, başlangıçta nötr olan ders saati geldiğinde öğrenciler mutlu, rahat ve huzurlu hisseder.

• Koşulsuz uyarıcı: Sınıf ortamı
• Koşullu uyarıcı: Başta nötr olan ders
• Koşulsuz tepki: Ders esnasında mutlu hissetme
• Koşullu tepki: Ders saati geldiğinde mutlu hissetme

3) İstenmeyen Davranışın Söndürülmesi

• Engelleme: Yapılan davranışın önlenmesi. Örn: Konuşan öğrenciyi boş sıraya oturtmak.
• Garcia Etkisi: Olumsuz deneyim sonucu uyarıcıdan kaçış. Örn: Sert eleştirilen öğrencinin konuşmasının azalması.
• Öğrenilmiş Çaresizlik: Başarısızlık sebebiyle pes etme.

4) Pekiştirici ve Ceza

• Olumlu Pekiştirici: "Dersi dinlerseniz 5 dakika erken bitireceğim."
• Olumsuz Pekiştirici: "Velinize bu durumları söyleyeceğim."

5) Watson ve Guthrie

İkisi de uyarıcı-tepki bitişikliğini savunur. Watson cezayı kabul eder, Guthrie ise cezanın değil alışkanlığın önemli olduğunu savunur.

• Watson — Küçük Albert Deneyi: Fare görünce gürültü verilmesi sonucu korku koşullanması (uyarıcı genellemesi).
• Guthrie — Alışkanlıkları Yok Etme:
  • Eşik Yöntemi: Uyarıcıyı tepki verilmeyecek düzeyde az az verip yavaşça arttırmak.
  • Bıktırma: İstenmeyen davranışı bıkana kadar tekrarlatmak.
  • Zıt Tepki Yöntemi: İstenmeyen davranışı getiren uyarıcı ile isteneni aynı anda vermek.